金相试样可在虚拟世界反复打磨，建筑电气实训搬上云端，教务通知、审批与材料报送一站式线上办理，汇率实时波动的真实案例......2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，要求“推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖”。南昌交通学院积极行动，制定了《人工智能赋能教育教学改革行动方案》，通过顶层设计、制度保障、系统培训、实践探索，大力推动教师应用AI优化课堂教学，将AI融入课前、课中、课后全过程，打造师机生互动的课堂新形态。

　　（三视图教学工具基本模型）

　　让抽象的投影“看得见”：虚拟仿真工具激活制图课堂

　　针对学生初学阶段空间想象困难、投影规律理解模糊、视图线条混淆等痛点，该校数智五金产业学院项清江老师利用AI开发的“基本体三视图教学工具”，内置棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球、圆环等典型基本体模型，实现了三维实体与主视图、俯视图、左视图实时联动，课堂演示、课后自测双模式并行，让“长对正、高平齐、宽相等”从文字口诀变成可观察、可验证的图形关系。“过去学生靠死记硬背，现在是理解投影逻辑。”项清江介绍，该工具还支持截切基本体拓展学习，为组合体、零件图等后续课程夯实基础。

　　项清江老师还研发了一套“金相制备实验工具”，完整模拟金相试样取样、镶嵌、磨光、抛光、腐蚀、显微观察全流程，既能清晰展示实体实验中不易观察的工艺原理，又能集中呈现跳砂纸、压力过大、腐蚀不足或过度等典型缺陷，让学生理解每一步“为什么这么做”。通过课前借助工具预习、课堂上手实操、课后复习巩固，学生的耗材损耗和安全风险明显降低，实验效率也显著提升。

　　（学生在实验室使用虚拟仿真平台模拟现场操作）

　　把实训搬上云端：自主研发平台破解“四难”困境

　　针对学生“看不懂”、企业现场“进不去”、高压操作“错不起”、过程考核“考不准”等四大教学痛点，该校教务处熊婕、教师发展中心张东生两位教师，结合丰富的实验实训教学经验，利用人工智能自主研发了“建筑电气虚拟仿真实训平台”，走出了一条“教师即开发者”的创新之路。平台采用了“浏览器即开即用”的B/S架构路线，将元器件识别、照明施工、火灾报警与消防联动、供配电接线等实训内容搬上云端。通过按步骤校验、分维度评分，判分逻辑置于服务端，实现了成绩的真实可信、全程可追溯。学生先在平台“练一遍”，再进企业现场“干一遍”，企业真实案例经教学化改造后，还可随时扩充为新实训场景。

　　“以前最怕图纸，灯怎么接、管子往哪走全靠想象，想象不出来就死记硬背应付考试。现在进了平台的三维房间，管线和端子能转着看，接错了系统会直接指出是哪根线、哪个回路不通，可以反复试错改到通电亮起来——这在真实设备上是不敢想的。”该校2025级电气专业学生李嘉伟说道。

　　（教师运用知识图谱开展混合式课堂教学）

　　从备课到评价：AI贯通《国际金融》教学全链条

　　在南昌交通学院商学院，万方晨老师把AI深度融入《国际金融》课程教学全过程。以“人民币兑美元汇率波动下进出口企业的外汇风险管理”为案例，借助AI工具实时抓取最新汇率数据与全球金融时事，分钟级生成企业面临的真实汇率风险场景；引入AI动态模拟汇率走势，演示套期保值、远期锁汇等决策过程，学生实时调整参数、观察风险敞口变化，抽象理论转化为可视化的生动实践，课堂参与度与理解深度显著提升。

　　她还借助AI工作台自动处理考勤、批改、成绩统计等日常性事务，分析模拟决策与作业数据，为每位学生生成学情画像，为学习困难学生定制个性化辅导方案，为学有余力的学生推送进阶辅导案例。“AI把我从繁琐事务中解放出来，让我能把更多精力投入到教学设计与学生指导。”万方晨老师说。

　　（云上教务系统）

　　让教务事务“一站办结”：“云上教务”系统贯通管理全流程

　　为提升教务管理数字化、规范化水平，该校人工智能学院老师王文浩、王嘉顺自主设计、研发了“云上教务”行政办公系统，将教务制度、岗位分工和业务流程融入线上平台，推动教务办公由分散办理向协同联动、由过程难追踪向全程留痕转变。系统以浏览器为入口，涵盖通知公告、流程审批、材料收集与归档、数据看板、制度智能问答等功能：通知精准推送、签收可查，审批自动匹配办理人员，材料报送全流程线上办理并自动校验命名格式，操作全程留痕、超期自动预警，为督办、复盘和考核提供依据。

　　“日常工作更加集中、清晰，通知、报送、审批都能在一个平台上处理，材料提交时系统还能自动检查命名和格式，过去需要反复通过电话或微信确认的事情，现在打开系统就能了解进展。”教务处曾明齐老师说。

　　“人工智能技术正深度重构教育生态，教师智能素养已成为教育数字化转型的关键变量”。教师发展中心负责人表示。这一批教师实践探索案例和典型场景，是南昌交通学院推进AI与教育教学深度融合的缩影。下一步，学校将进一步征集优秀案例，及时总结经验，推广典型做法，搭建交流展示平台，示范带动更多教师从探索尝试走向常态化深度融入，从利用工具减负增效迈向提质创新，使教师从“工具使用者”转变为“人机协同的设计师与价值的共创者，持续提升智能时代人才培养质量。（来源：南昌交通学院；文：章诗秀）